自闭症儿童家庭教育的环境生态课程模式

    (一)家庭环境分析

    1.家庭活动环境

    家庭环境一般包括客厅、盥洗间、卧室、房外走道、餐室、孩子房间、阳台等。不同的具体环境具有不同的活动内容,如在客厅的主要活动有接待来客、与朋友一起玩、看电视等。

    2.儿童活动分析

    在一个具有特定功能的环境中,分析儿童需要做些什么,以及他与谁在一起做。我们应该特别关注儿童在这种功能环境中遇到的问题;了解其存在何种困难、分析产生困难的原因,进而确定儿童在这一环境中需要学习和掌握的教学目标。就自闭症儿童而言,基于其特定的生理和心理特征,如语言障碍、刻板行为等,更需要关注其在环境中遇到的各种问题,制定阶段训练目标。

    (二)制定环境活动分析表

    1.家庭环境活动分析表

    家庭环境活动分析表应包括“孩子与谁”、“何时何地”、“做什么”、“怎么做/做得怎样”等项目,主要了解儿童个体在具体的空间进行活动的操作和表现状况,需家长多次仔细观察孩子在此环境、场合下的行为后再做文字记录,记录尽量准确、精练。就自闭症儿童来说,家长需要观察孩子的一日生活,然后发现不足,如“当孩子在家里喜欢躺在沙发上看电视,那么他在别的家庭也会这样,在公共场合他也会躺在长椅上,这就是一个很不好的习惯”,家长要敏锐地发现这些问题,准确地进行记录,以制订计划培养孩子的良好习惯。

    2.社区环境调查表

    由于社区也是自闭症儿童经常出入的常态社会生活环境,因此详细分析社区主要活动环境,制定社区环境调查表是必要的,如“购物环境调查表”、“社区常用公共设施调查表”等。目的在于让家长能较仔细地分析孩子的社区生活主要环境而便于采取教育措施,确定教育内容。

    (三)制订具体环境训练计划

    1.自闭症儿童家庭教育训练内容

    环境生态课程将儿童发展教育训练内容分为六个领域:①运动能力;②感知能力;③认知能力;④语言交往能力;⑤生活自理能力;⑥社会适应能力。这样的家庭教育训练内容同样适合于自闭症儿童的家庭教育干预,自闭症儿童家长除了要制订合理的家庭训练计划训练儿童的各种能力外,还要利用好生活中的每一个环节可能会出现的教育契机,在自然的生活状态下训练儿童处理某些矛盾和冲突的能力。比如孩子在家里看电视,爸爸过来跟他商量要看另外一个电视节目,此时就出现了冲突,这个冲突怎样去解决,或者家长怎样去设计这种冲突以增强孩子的人际交往能力。

发布于2018年02月28日 10:30 | 评论数(2) 阅读数(62)

评论

宝宝飞雪 发表于2018-02-28 12:11:02

    我觉得在具体的生活情景中进行康复训练的效果更好。
国新宝贝 发表于2018-02-28 10:44:02

    环境生态?这个好复杂,理解困难啊。

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