脑瘫儿童沟通技能训练的要点

    因为沟通技能几乎在所有场合中都用得到,多数儿童在某一场合学习某项技能的同时,也发展出类化到其他场合的能力。然而沟通的多变性及灵活性是重度脑瘫儿童难以掌握的特质,尽管他们也有沟通的内在需求,但重度脑瘫儿童的师长应随时警惕,沟通的多变性是这些儿童难以类化的原因,我们不应期待脑瘫儿童到时就会自动有能力去应付各种场面。事实上,重度脑瘫儿童难以类化的另一个原因是,他们有注意不相干事物的倾向。例如,假如一位教师在教导道别的时候恰巧穿了一件红色的上衣,而儿童恰巧把注意力放在红色上衣上,之后儿童可能把“红色”理解为使用“道别”表达方式的线索。重度脑瘫儿童需要特别去教导类化能力。
    随着社交情境的变化,使用语言的脑瘫儿童可能需要知道如何使用语言的说明。对于字的认识与了解只是组成有效沟通的元素之一,脑瘫儿童必须知道如何模仿与维持沟通互动,如何维持谈话主题,如何使用社会可接受的方式来中断谈话与问问题,如何使用社交礼仪,如何请求说明,如何使用适当的肢体姿势和相关非口语的技巧。在社交情境中,教师要观察脑瘫儿童自然发生的对话与小事件或难处,这可以决定社交技巧的教学干预。

发布于2018年08月02日 12:29 | 评论数(0) 阅读数(53)

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