共同注意力的特点及其对儿童社会发展的意义

    共同注意力是指儿童能够通过协调眼神和动作来与他人分享有趣的事物和体验,与他人共同对某一对象或事物加以注意的行为。共同注意力通常发生在两个人之间,要求双方能够观察确定对方的注意力是否在相关物体或者对象之上。幼儿自主性共同注意力的实验研究中的代表人物Leslie和Baron-Cohen在模块论中对儿童的共同注意进行分析,发现婴儿大约在6~8个月时就知道用视觉来加工、联合处理信息和进行社会参照,此时,他们的具体视觉表现形式为简单的指点性行为,在10个月左右起就具备共同注意的能力。
    儿童的共同注意可分为两个阶段:第一个阶段是追随他人的视线阶段;第二个阶段则是引发他人注意阶段,婴幼儿用获得的指点行为,引发他人的共同注意。当视线内的环境中出现人和物时,幼儿会将其视线转移到当下的人的身上,并会随着人的移动而移动自己的视线。如:格格小朋友1岁2个月,当教导者从她的侧面走过时,她会从教导者进入她的视线范围内开始追随到远处,直到在她近的视线范围内出现新的追随物,她才改变视线的追随。在此过程中,幼儿还会用手势、表情或者咿呀发音等来引起他人的注意,从而获取他人对自己的关注。
    对人的注意是共同注意的重要基础。举例来说,宝宝2岁,一个人在客厅玩火车玩具。这时,伯伯敲门进来了,宝宝会停止玩火车,把注意力自然地转移到伯伯身上。这个过程是在自然环境中注意从对物到对人的转移过程。注意在人与物之间转换的另一个例子:普通孩子在一个新的自然环境中第一时间通常会注意到自己感兴趣的物品,同时很快注意到环境中的人,再看看喜欢的物,通过观察人的表情、动作、语言等来判断自己是否可以获得该物品。这个能力在孩子社会交往和沟通方面起着至关重要的作用。

发布于2018年08月10日 16:24 | 评论数(0) 阅读数(122)

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