中重度障碍学生中学阶段独立生活技能学习


一、自我照顾技能

许多自我照顾技能,比如个人整理和进食,也要在中学教育课堂中教给中重度障碍学生。在中学/初级中学和高级中学环境中,需要额外关注的一个自我照顾内容是青春期女性的月经来潮。在中学/初级中学和高级中学里,学生们常常通过健康教育课程中的性教育指导来了解月经并掌握管理个人卫生的实用技术。对年轻女性来说,月经是一件非常私密性的、也常常是非常敏感的事件。在学生月经期间要支持她们管理个人卫生的需要,同时也要关心她们。你不仅需要注意维持个别学生的高度舒适水平,而且也应该遵循学校处理与性教育有关事宜的政策。

    对于所有接受中学教育的学生包括中重度障碍学生来说,另一些自我照顾技能也变得很重要。在健康和家庭生活课上,学生要学习有关性责任的重要知识。他们应该学习有关怀孕和性传播疾病如艾滋病(AIDS)等内容,以及不同的生育控制方法如何能够帮助预防它们。也应该教他们如何做出明智的选择以及什么时候说“不”。中重度障碍学生常常很容易受到影响,因此教他们这些技能特别重要。表演活动比如角色扮演或者对特殊情境的班级讨论可以让学生在安全的环境中学习这些技能。

二、生计教育

    生计教育应该是整个小学和中学教育方案中的一部分,以及中学水平的生计教育应该在学业课程中使用应用性内容,以强调具体的日常生活技能和职业技能。对应用性学业内容的强调是要为学生提供一些与技能有直接联系的内容,这些技能是学生将来成为成人时有效发挥功能所需要的技能。一些全校范围的教育方案比如校办企业和职业教育课程,这些教育方案为中学生提供了各种职业教育的机会。

三、语言交流

    当学生进入中学教育系统时,并不是所有的学生都拥有发展良好的交流手段。交流在一些学生的IEP中仍是主要的目标。

    一些很少使用语言或没有语言的学生已经知道如何让周围的人了解他们的愿望和需要。当他们获得的策略很难被人理解或者很混乱时,你可以为学生重新设计这些交流策略,使得交流方式更复杂、更有效。奥斯特罗斯基、德拉斯高、哈利推荐了四条发展这些策略的指导原则。首先,使用学生目前的技能作为发展新的交流方式的起点,这样能够被学生更好地理解,并具有更多的社会接受性。其次,选择对学生有吸引力的、能增加学生独立性的交流方式.,并确定介绍这些新技能的最佳情境。然后,支持学生在大量的交往中使用这些新的交流方式。最后,要保证这些新技能能够很容易使用,并能提供理想的结果,这样学生能够继续使用它们。

    辅助性交流设备也能够帮助学生在课堂中进行有效的交流。眼睛注视系统是为严重生理残疾的个体提供交流支持的一种辅助性设备。它含有一台计算机和一台通过计算机监控器上的一系列图像追踪个体眼动的录像监视器。然后录像监视器将这些信息发送给特殊的计算机软件,由后者对这些信息进行加工,并通过合成言语将信息提供给个体。如果有学生正在使用辅助性设备,记住要使用适应学生年龄水平、能够满足学生社会和学业需要的词汇。

四、社会技能

    对中学水平的学生来说,还有许多其他的挑战,比如一天内要不断变换教室以及要满足多个不同教师的期望。课堂纪律应该提醒学生对他们的学业任务负起更多的个人责任以及进行适当的人际交往。

    使用合作性学习小组是一种在中学课堂中教学生人际交往技能的良好策略,它也能够帮助学生为将来有效地与同事进行交往做好准备。将学生进行异质分组比按照能力水平分组更能够给予所有学生参与课堂活动的机会。为了最大程度地让所有学生获得学习经验,要设计合作性小组,这样每个成员都能分配到一个具体的角色。这些角色包括使小组的注意力一直保持在作业任务上的领导者、记录小组观点的记录人员、将小组成果在全班报告的发表人员、保证所有小组人员都有机会参与的协调人员、监控时间的时间记录人员以及提供新的想法帮助解决问题的参与人员。每个学生都应该分到一个突出其优势的角色。例如,有着良好言语技能的学生可以承担发表人员的角色,而言语技能较差的学生可以记录时间。为了让完全承担某一角色存在困难的学生也能参与,可以将这一任务由两个学生分担。记录员的角色可以由一名具有良好书写技能的学生以及一名具有文学才能的学生共同分担。

发布于2011年07月04日 10:18 | 评论数(2) 阅读数(1280) 我的文章

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