揭孩子“老底”,其实不可取


    揭孩子“老底”的惩罚方式,也是不可取的。很多家长喜欢在惩罚孩子时把往事揪出来,想通过这样的方法达到教育和惩罚孩子的目的,但这样做只会伤了孩子的心,过去的事明明已经过去了,家长就不应再提起,避免让孩子承受双倍的批评和惩罚。
     女儿小田有个坏毛病,爱坐在床上吃东西。为此,妈妈批评了她很多次,但小田就是改不了这个坏毛病。
     这一天,妈妈又看见小田坐在床边吃东西,就生气地训斥了她一顿。
     “我说过你多少次了,不要坐在床上吃东西,你怎么就是不听呢?”
     “我忘了嘛,养成习惯了,一时半会儿不好改,妈妈你多给我点时间嘛。”
     “那给你多少时间才算够?”妈妈对女儿的态度十分不满, “上次你说不再趴着写字,可你做到了吗?还有你在墙上乱写乱画的时候也是这么说的,还有,你小时候……”
     “妈妈,你有完没完,多少年前的事情了你都记着,是不是准备训我一辈子呢。”小田不耐烦地跳下床,跑出了房间。
     小田很讨厌妈妈每次都拿以前的事情来训人,明明很多错误自己已经改正了,但妈妈还总是提起,弄得小田很是不高兴。
     做家长的,不能总揪着孩子的历史错误不放,每次训孩子的时候,都把那些“陈芝麻烂谷子”的事情列举一遍,让孩子反感。明明当初已经挨过一次训,孩子也努力改正了,但父母就是揪着不放,总是提起。其实家长应该理解孩子,要知道当孩子做错了事情,批评并让孩子改正后,这件事就算“结案”了,不能再反复的数落孩子,让孩子感到伤心,觉得在家长面前“永无翻身之日”,慢慢地就会变得破罐子破摔,以消极的态度来对待生活。
     因此,对于孩子的错误,家长只批评一次就够了,既不能“秋后算账”,也不能反复批评,别让孩子对家长的批评教育感到厌烦,从而产生逆反心理。

发布于2015年11月06日 15:28 | 评论数(0) 阅读数(392) 我的文章

帮助精神障碍孩子接受药物治疗


    尽管很少有青少年从一开始就接受药物治疗,但是他们最终的合作和接受对于治疗的成功绝对重要。
     家庭能够帮助孩子从治疗的药物部分得到最大的好处,但是不幸的是,极力帮助也同样会产生事与愿违的结果。孩子努力获得独立,鼓励持续性对于青少年要比更小的儿童难度更大,因为他们不想让您关注他们,甚至不想让您参与医疗会诊。如果孩子要从中获得益处的话,重要的是要理解医学治疗中的微妙之处。
     一些孩子拒绝吃所有的药。一些只吃所开药的一半或其中的一些(这是危险的,比如如果他们只吃利他林,而不吃推荐的情绪稳定剂)。一些孩子似乎总是乱搞,以至于父母会纳闷是否血液等级是适当的。一个孩子可能在刚服药时比较配合,然后当出现副作用时就想放弃。
     如果在孩子服用药物方面还没有遇到任何问题,父母可能会想为什么会讲这么多可能性。事实上,很多研究表明,不持续接受医学治疗是个大问题。大约60%的成年双向患者违背医学建议停止使用药物,或间断使用和在因为躁狂而住院之后的一年中回避吃药。这个比率在青少年中要好一些,在25%-44%之间。在跟踪是否青少年在服药的两项研究中,有一项发现,青少年平均每月仅回避2.3的药物剂量,但仅有35%的青少年服用了所有的剂量。事实上,大部分坚持吃药的青少年刚刚被诊断。这意味着,在治疗中随着青少年的年龄增大,他们有不愿坚持服药的风险,毫不意外,随着他们长大,青少年对一切都有风险!第二项研究发现了类似的结果:仅有35%的孩子在第一年服用了所有的药物,大约25%的人没有服用任何药物。

发布于2015年09月24日 09:28 | 评论数(2) 阅读数(825) 我的文章

让你的孩子人见人爱


    有吸引力的人人见人爱。当然,我并不是说—个人的外貌,因为漂亮的长相只能带给人一时的吸引,若是孩子只有外貌,却没有一颗吸引人的心灵,那么这样的吸引力也不会持久。
     勇敢和自信的孩子最吸引我,因为他们都是内心刚强的孩子。当我看到一个四岁的孩子勇敢发言、见解独到时,我一定会把他“揪”出来和我聊聊。 最近有个家庭来我们家做客,其中有个五岁的男孩直接问我:“你爱耶稣吗?”我立刻回答:“是的,我爱耶稣,谢谢你向我提这个问题。”我喜欢和这个孩子交流,而且我还主动花时间教他扔飞镖。
     内心强大的孩子会吸引每一个人,因为他们有勇气,也就是我们大家常说的“胆量”。当我带孩子们去小溪边玩耍时,他们都勇敢地跳入水中,那举动立刻就激发了我对他们的好感。当来我们家玩的孩子对我说:“我能帮忙吗?”从那一刻起,他就吸引了我。我喜欢看到孩子们为我弹奏乐器、画画或是烘烤面包,我也喜欢陪伴孩子们骑四轮车,喜欢看到他们兴奋地大喊大叫。看到孩子们活泼开朗、热爱生活、从不抱怨,我就欢喜。
     长话短说,只要是有趣的孩子,我们都会喜欢。当孩子们对生活充满好奇时,他们就会很有趣。一个无聊的孩子是不快乐的,也不讨人喜欢。
     以极大的热情投入工作且帮助他人的人,人人都喜欢。当孩子们说“我能帮忙吗”那一刻,你可以看到他们灵魂深处的美。在办公室里,那些喜欢自己本职工作,并愿意付出、满有工作成效的人,都受他人欢迎。而且,具备这种心态的成年人也会对成长中的孩子产生积极的影响。

发布于2015年09月14日 16:29 | 评论数(2) 阅读数(609) 我的文章

特殊教育中家庭、学校和社会的合作


    从生态系统理论可以得知,每一个个体都是处于由微系统、中间系统、外层系统和宏系统构成的生态系统中。从微系统到宏系统,各个系统之间是相互影响、交互作用的,系统中任何一个环节的变化必然带来整个系统的变化。例如,法律框架或社会观念的变化能够对系统的其余部分产生一系列的连锁反应。个体的发展离不开个体与生态系统的交互作用。在对待残疾人的发展问题时,应该从“整体关联”的观点出发,充分认识到影响残疾人的发展的各种因素以及这些因素之间的相互关系。
    家庭是儿童成长的最重要的基地。良好的家庭环境和教育对于儿童的发展至关重要。在家庭因素中,家庭的物质条件、父母的教养方式、家庭的结构、父母的文化水平及社会地位等都可能影响到儿童的发展。残疾儿童由于受自身和环境条件的制约,生活空间相对狭小,家庭也就成为残疾儿童停留时间较长的生活场所,残疾儿童家庭由此承担了比普通儿童家庭更多的责任。面对残疾儿童,有些父母由于缺乏特殊教育方面的知识,加之受孩子身心缺陷的精神打击,致使父母的教养方式通常容易犯极端化的毛病。有的父母根本不管残疾孩子,甚至歧视、厌弃他们,不喜欢和孩子交流,不愿带孩子一起活动,不给他们任何关爱,导致孩子变得叛逆、胆怯、敏感、忧伤、焦虑。有的父母过于溺爱孩子,这样的家长常常带着一种弥补的心态,而对孩子百般迁就,为了防止孩子受到欺辱或伤害,经常将他们过分保护起来,导致孩子孤僻、幼稚、多愁善感、喜怒无常。两种极端化的教养方式都不利于残疾儿童的成长。

发布于2015年08月20日 16:28 | 评论数(2) 阅读数(723) 我的文章

亲子关系与同伴关系对青少年造成的困扰


    20多年以来的研究中,研究者一直观察父母与青少年的互动,研究结果强有力地支持了这个关于青少年与父母关系的更为积极的观点。青少年通过讨论的形式与父母保持强大的联系,同时,也建立了他们的自主性。当我们观察到这一点的时候,我们会发现好的结果随之而来,从更好的同伴关系和青春期心理健康,到多年以后成年早期更好的职业和学业成就。一些家庭是如何建立起健康的互动模式的。现在,问题的关键在于,青少年与父母缺乏联系时,青少年就会一直表现不佳。总体原则很简单,但是很关键:青少年想要获得自主性,他们也想要而且需要在他们的生活中与成年人建立起强大的联系。
     扭曲,这种扭曲困扰了研究者多年,也几乎总是在困扰着孩子。这种扭曲具体表现为:青少年试图在世界上独立存在,这需要耗费太多的能量,以至于他们没能留下足够的情感能量来维持与成年人的关系。做好青少年的工作则更具挑战性,与父母的关系通常会对青少年有一点威胁,因为它会诱使青少年回到童年期的舒适依赖状态之中,而这种依赖是青少年试图拼命摆脱的。大多数青少年非常看重自己与父母的关系,但他们也需要展示自己独自一人也能取得成功。除此之外,大多数青少年也试图加深与同龄人的关系。这些目标都并非是根本上互不相容的,只是对于青少年而言,同时追求这些目标会非常困难。因此,在健全的家庭里,青少年通常会隐约地相信,他们与父母的关系足够强大,能够禁得起自己把一点注意力转向其他的任务。
     对于父母来说,所有这些要点是很明确的:成年人是与青少年关系的维护者。这一准则不仅反映了一种责任,也暗示了一个往往被错过的机会。如果大多数青少年完全离开自己的家,或者被要求一心一意地经营自己与成年人的关系,他们将会陷入困境。但是,如果我们可以用一些已经安装好的“脚手架”来支撑这些关系,青少年愿意与我们接触的程度会高得让我们感到惊讶。

发布于2015年08月12日 14:28 | 评论数(2) 阅读数(405) 我的文章

对残疾儿童认识的几个误区


    1.误认为残疾儿童是有病的孩子
     残疾儿童由于健康受到损害,可能经常生病。但是对于大多数残疾儿童而言,一旦引起残疾的病理过程结束,则意味着疾病的痊愈,遗留下来的只是各类功能障碍使其成为各类残疾儿童,但不是病人。他们将来患其他疾病的机会并不比健全的孩子多。因此,将残疾儿童当做有病的孩子看待,放松对他们教育的要求是不对的。
     2.误认为残疾儿童是可怜的孩子
     残疾儿童在某些方面表现出的能力缺陷,特别是脑瘫儿童肢体上的缺陷给人以感官上的刺激,使得人们认为他们是可怜的。有了这种想法的人,自然是出于“为孩子好”的想法,给孩子更多的关心和照顾。在太多的同情、怜悯和爱护下,残疾儿童失去了很多成长机会,习惯于扮演受难者的角色,由此产生自卑的心理,对他人产生更大的依赖性并习惯于这种依赖,最终丧失独立能力的发展。
     3.误认为残疾儿童是没有主见的孩子
     很多的大人都喜欢遇事为儿童拿主意。对于行动或交往不便的残疾儿童而言,更是觉得凡事应由大人做主。其实,残疾儿童也是一个独立的个体,将来必须独立生活于社会。残疾儿童同样有喜、怒、哀、乐等各种感情,有自己喜欢和不喜欢的事情。在促进某种能力(如语言)发展的同时,保持孩子情绪上的稳定是很重要的。不要总是以大人的想法为意图,要以孩子的心情为重,要在尊重孩子意愿的基础上,使孩子明白大人的意图。大人的意图可以强加于孩子,也可以理解其严厉是建立在对孩子深深的爱的基础上,但孩子又能接受多少呢?
     4.误认为残疾儿童是弱能的孩子
     由于身体缺陷导致的某方面的功能障碍,使得残疾儿童在某些能力的发展上比较滞后。但是“寸有所长,尺有所短”,每个孩子都有自己的长处。特别是对于生长发育时期的孩子而言,身体某方面的缺陷可通过机体自身的机能调整或代偿而进行生理补偿,同时这种身体上的缺陷会带来心理补偿的欲望,随之产生刻苦训练的补偿行为。通过科学的引导,很多残疾儿童都能回归社会,成为生活中的强者。缺陷是一种不足,更可能是一种成功的理由。

发布于2015年07月14日 09:28 | 评论数(2) 阅读数(5326) 我的文章

运动对孩子身体的益处


    事实证明,大脑在跑步之后会变得非常灵活,记忆力也会随之得到提高,因此对于大脑来说,“运动之后进行学习”是一种非常有效的方法。哪怕我们每周只进行一个小时的“运动后学习”,但只要坚持半年以上,大脑的体积一定会有所增大。另外,每周三次、每次15分钟的跑步运动还可以使老年痴呆症的患病几率减半。
     对于我们人类来说,走路或跑步运动是一件至关重要的事情,但由于忙于工作或参加各类补习班,如今如此重要的事情却被大多数人所忽略。运动可以让孩子变得聪明,让父母延缓衰老,所以为了锻炼大脑,在此强烈建议大家能够动员全家人定期地参加体育活动!
     除了跑步,还有一项非常适合于家人一起进行大脑锻炼的活动——爬山。爬山之前,需要提前制定计划并进行一些准备工作,如调查路线、准备携带的行李和食物等等。而这些都可以很好地锻炼我们的工作记忆。
     另一方面,爬山时所走的道路通常都是山路,与普通道路相比,走山路时我们需要耗费更多的体力和脑力。在爬山过程中,父母还可以教孩子认识一些植物或昆虫;所带的食物也可以全家人一起动手准备。在一同于大自然中享受美食的同时,父母与孩子之间的交流话题也会自然而然地增多。
     总之,家人一起进行爬山运动可以让孩子学会如何制定计划、如何为他人着想和如何互帮互助,这些对于其大脑的发育具有非常好的促进作用。
     当孩子逐渐适应这类活动之后,父母也可以让孩子自己制定下一次的爬山计划。我们知道,大脑只有在给予刺激的情况下才能变得更加灵活,而爬山正好可以为孩子们提供一个不同于平常的新鲜环境,是一种非常好的运动方式。

发布于2015年07月13日 15:24 | 评论数(2) 阅读数(4672) 我的文章

孩童行动教育中怎么准确运用正面增强物的操作准则


    平心静气地预备咱们第一步的ABA/VB教育,爸爸妈妈们被教训运用正面增强作用的办法,也即是要鉴别能发动孩子行动“想要得着”的增强(鼓励)物。增强物永远是在孩子做出咱们等待发作的行动“以后”,作为“酬劳”立刻给予孩子以示必定和鼓励的。言语行动的操作要想保证果效,就要先从孩子有强烈得着这个增强物的欲望开端,才干有效地添加正面行动的发作次数。假如爸爸妈妈眼中“认为好的”增强物,并不能促进正面行动表达的办法在将来持续发作,这个爸爸妈妈“认为好的”增强物对孩子交流行动的学习而言,就“不是准确的”增强(鼓励)物。
     史金纳言语行动的理论着重“有系统”地运用正面增强物,以鼓励孩子的正面行动能重复发作。《怎么教训言语行动》一书中,列出了6项“应当怎么准确运用”正面增强物的操作准则:
    为了使您的孩子在将来会持续做出准确的回答,只鼓励孩子准确的回答。
    教您的孩子用“要求”表达他/她的需要。
     要发现和承认您孩子所喜爱的资料、活动、食物或玩具等。
     要选择您孩子有爱好“表达交流行动”的东西。
    要灵巧运用新的增强物,例如代币和记分,不但爸爸妈妈和教师能够简单操作,而且教训孩子“购物和交流”的商场概念。
    要加强您孩子对人的爱好。

发布于2015年06月03日 15:29 | 评论数(2) 阅读数(401) 我的文章

专业人员对疑问孩童家庭活跃行动支撑方案的追寻


    对个别行动表现以及行动干涉方案有效性的评价是十分主要的。评价的意图能够协助家长和专业工作人员决议是不是需求对行动干涉方案进行调整,或许是不是需求完毕干涉。假如个别的疑问行动没有呈现预期的改变,那么就有也许需求对方案进行调整。此刻,也需求对前期行动干涉办法的施行状况进行反思。有时,大家也许会发现,本来行动干涉方案中的某些内容并没有得到极好地施行。假如是这样,那么就需求对没有施行的缘由进行讨论,并断定往后应当怎么进行行动干涉,才干更有效地促进个别的行动发作改动。
    当个别的疑问行动获得了一定的改进时,专业工作人员也应当与家庭成员共同商定往后的行动干涉追寻方案。特别是当孩童存在严峻的疑问行动时,其在干涉时期削减或许不见的疑问行动还也许在将来的某些时间再次呈现,比方当他们进入新的环境以及面对因为老练所带来的疑问时。专业工作人员能够与家庭一同规划对于孩童进入新的情境或许过渡到新的人生期间(如入学等)的联接方案,并为他们供给必要的信息,如沟通的窍门、爱好、也许的挑战,辅导家长怎么为孩童供给行动支撑。

发布于2015年06月02日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(365) 我的文章

老师孩子时,为何“成果”最有用?


    家长们或许想知道他们的儿子怎样只经过他们把玩具拿走就能从中罗致经历。家长们真的期望孩子的性情可以更老练,期望他们可以表现出同情心,变成周围最佳的男孩。不过咱们不要忘了,男孩是靠经历来学习的。失掉玩他钟爱的游戏机会会迫使他去调整自个,在游戏当中抑制住自个具有攻击性的冲动。总有一天他会理解,假如想让朋友们一向围在身边,他就得公平地对待他们,在考虑自个的感触和需求的一起也要考虑到他人的。不过,男孩首要仍是靠直接的经历和成果来学习,在开展的过程中缓慢地前进,而不是经过大大家重复地提示、提示或许是在他们关于对与错的长篇大论中有所收获。
     不论你做啥,都不要阻挠孩子玩某种游戏或许给它贴上欠好的标签。不要说“你怎样又在玩那个间谍游戏了”、“你为何不玩一些比相互射击非常好的游戏呢”这样的话。他的确是在玩那种“坏男孩的游戏”,这是他的想象力在发挥效果, 并且运用想象力来处理他高强度的考虑和惊骇在某些方面适合他的开展。
     假如孩子乱用他的兵器或玩具,那么他应该有多久不能碰它们呢?这取决于他的年岁和其时的情况。年岁小一点儿的男孩在几分钟或许一个小时以后就能体会,年岁大一点的男孩则或许需求你把他的东西拿走一整天。假如你让他从一场正在进行的游戏当中退出来,比方生日聚会上的游戏,那么或许几分钟就满足让他冷静下来,并想想自个是因为何缘由而被拽出来。
     不过,你不要指望他会为自个所做的工作感到悔恨。你将会看到的是,他对那个让他失掉玩乐机会的成果感到心烦,可是也恰是那些成果给了他改动自个行动的动力。

发布于2015年05月18日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(390) 我的文章

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