特殊教育中家庭、学校和社会的合作


    从生态系统理论可以得知,每一个个体都是处于由微系统、中间系统、外层系统和宏系统构成的生态系统中。从微系统到宏系统,各个系统之间是相互影响、交互作用的,系统中任何一个环节的变化必然带来整个系统的变化。例如,法律框架或社会观念的变化能够对系统的其余部分产生一系列的连锁反应。个体的发展离不开个体与生态系统的交互作用。在对待残疾人的发展问题时,应该从“整体关联”的观点出发,充分认识到影响残疾人的发展的各种因素以及这些因素之间的相互关系。
    家庭是儿童成长的最重要的基地。良好的家庭环境和教育对于儿童的发展至关重要。在家庭因素中,家庭的物质条件、父母的教养方式、家庭的结构、父母的文化水平及社会地位等都可能影响到儿童的发展。残疾儿童由于受自身和环境条件的制约,生活空间相对狭小,家庭也就成为残疾儿童停留时间较长的生活场所,残疾儿童家庭由此承担了比普通儿童家庭更多的责任。面对残疾儿童,有些父母由于缺乏特殊教育方面的知识,加之受孩子身心缺陷的精神打击,致使父母的教养方式通常容易犯极端化的毛病。有的父母根本不管残疾孩子,甚至歧视、厌弃他们,不喜欢和孩子交流,不愿带孩子一起活动,不给他们任何关爱,导致孩子变得叛逆、胆怯、敏感、忧伤、焦虑。有的父母过于溺爱孩子,这样的家长常常带着一种弥补的心态,而对孩子百般迁就,为了防止孩子受到欺辱或伤害,经常将他们过分保护起来,导致孩子孤僻、幼稚、多愁善感、喜怒无常。两种极端化的教养方式都不利于残疾儿童的成长。

发布于2015年08月20日 16:28 | 评论数(2) 阅读数(834) 我的文章

亲子关系与同伴关系对青少年造成的困扰


    20多年以来的研究中,研究者一直观察父母与青少年的互动,研究结果强有力地支持了这个关于青少年与父母关系的更为积极的观点。青少年通过讨论的形式与父母保持强大的联系,同时,也建立了他们的自主性。当我们观察到这一点的时候,我们会发现好的结果随之而来,从更好的同伴关系和青春期心理健康,到多年以后成年早期更好的职业和学业成就。一些家庭是如何建立起健康的互动模式的。现在,问题的关键在于,青少年与父母缺乏联系时,青少年就会一直表现不佳。总体原则很简单,但是很关键:青少年想要获得自主性,他们也想要而且需要在他们的生活中与成年人建立起强大的联系。
     扭曲,这种扭曲困扰了研究者多年,也几乎总是在困扰着孩子。这种扭曲具体表现为:青少年试图在世界上独立存在,这需要耗费太多的能量,以至于他们没能留下足够的情感能量来维持与成年人的关系。做好青少年的工作则更具挑战性,与父母的关系通常会对青少年有一点威胁,因为它会诱使青少年回到童年期的舒适依赖状态之中,而这种依赖是青少年试图拼命摆脱的。大多数青少年非常看重自己与父母的关系,但他们也需要展示自己独自一人也能取得成功。除此之外,大多数青少年也试图加深与同龄人的关系。这些目标都并非是根本上互不相容的,只是对于青少年而言,同时追求这些目标会非常困难。因此,在健全的家庭里,青少年通常会隐约地相信,他们与父母的关系足够强大,能够禁得起自己把一点注意力转向其他的任务。
     对于父母来说,所有这些要点是很明确的:成年人是与青少年关系的维护者。这一准则不仅反映了一种责任,也暗示了一个往往被错过的机会。如果大多数青少年完全离开自己的家,或者被要求一心一意地经营自己与成年人的关系,他们将会陷入困境。但是,如果我们可以用一些已经安装好的“脚手架”来支撑这些关系,青少年愿意与我们接触的程度会高得让我们感到惊讶。

发布于2015年08月12日 14:28 | 评论数(2) 阅读数(494) 我的文章

对残疾儿童认识的几个误区


    1.误认为残疾儿童是有病的孩子
     残疾儿童由于健康受到损害,可能经常生病。但是对于大多数残疾儿童而言,一旦引起残疾的病理过程结束,则意味着疾病的痊愈,遗留下来的只是各类功能障碍使其成为各类残疾儿童,但不是病人。他们将来患其他疾病的机会并不比健全的孩子多。因此,将残疾儿童当做有病的孩子看待,放松对他们教育的要求是不对的。
     2.误认为残疾儿童是可怜的孩子
     残疾儿童在某些方面表现出的能力缺陷,特别是脑瘫儿童肢体上的缺陷给人以感官上的刺激,使得人们认为他们是可怜的。有了这种想法的人,自然是出于“为孩子好”的想法,给孩子更多的关心和照顾。在太多的同情、怜悯和爱护下,残疾儿童失去了很多成长机会,习惯于扮演受难者的角色,由此产生自卑的心理,对他人产生更大的依赖性并习惯于这种依赖,最终丧失独立能力的发展。
     3.误认为残疾儿童是没有主见的孩子
     很多的大人都喜欢遇事为儿童拿主意。对于行动或交往不便的残疾儿童而言,更是觉得凡事应由大人做主。其实,残疾儿童也是一个独立的个体,将来必须独立生活于社会。残疾儿童同样有喜、怒、哀、乐等各种感情,有自己喜欢和不喜欢的事情。在促进某种能力(如语言)发展的同时,保持孩子情绪上的稳定是很重要的。不要总是以大人的想法为意图,要以孩子的心情为重,要在尊重孩子意愿的基础上,使孩子明白大人的意图。大人的意图可以强加于孩子,也可以理解其严厉是建立在对孩子深深的爱的基础上,但孩子又能接受多少呢?
     4.误认为残疾儿童是弱能的孩子
     由于身体缺陷导致的某方面的功能障碍,使得残疾儿童在某些能力的发展上比较滞后。但是“寸有所长,尺有所短”,每个孩子都有自己的长处。特别是对于生长发育时期的孩子而言,身体某方面的缺陷可通过机体自身的机能调整或代偿而进行生理补偿,同时这种身体上的缺陷会带来心理补偿的欲望,随之产生刻苦训练的补偿行为。通过科学的引导,很多残疾儿童都能回归社会,成为生活中的强者。缺陷是一种不足,更可能是一种成功的理由。

发布于2015年07月14日 09:28 | 评论数(2) 阅读数(6489) 我的文章

运动对孩子身体的益处


    事实证明,大脑在跑步之后会变得非常灵活,记忆力也会随之得到提高,因此对于大脑来说,“运动之后进行学习”是一种非常有效的方法。哪怕我们每周只进行一个小时的“运动后学习”,但只要坚持半年以上,大脑的体积一定会有所增大。另外,每周三次、每次15分钟的跑步运动还可以使老年痴呆症的患病几率减半。
     对于我们人类来说,走路或跑步运动是一件至关重要的事情,但由于忙于工作或参加各类补习班,如今如此重要的事情却被大多数人所忽略。运动可以让孩子变得聪明,让父母延缓衰老,所以为了锻炼大脑,在此强烈建议大家能够动员全家人定期地参加体育活动!
     除了跑步,还有一项非常适合于家人一起进行大脑锻炼的活动——爬山。爬山之前,需要提前制定计划并进行一些准备工作,如调查路线、准备携带的行李和食物等等。而这些都可以很好地锻炼我们的工作记忆。
     另一方面,爬山时所走的道路通常都是山路,与普通道路相比,走山路时我们需要耗费更多的体力和脑力。在爬山过程中,父母还可以教孩子认识一些植物或昆虫;所带的食物也可以全家人一起动手准备。在一同于大自然中享受美食的同时,父母与孩子之间的交流话题也会自然而然地增多。
     总之,家人一起进行爬山运动可以让孩子学会如何制定计划、如何为他人着想和如何互帮互助,这些对于其大脑的发育具有非常好的促进作用。
     当孩子逐渐适应这类活动之后,父母也可以让孩子自己制定下一次的爬山计划。我们知道,大脑只有在给予刺激的情况下才能变得更加灵活,而爬山正好可以为孩子们提供一个不同于平常的新鲜环境,是一种非常好的运动方式。

发布于2015年07月13日 15:24 | 评论数(2) 阅读数(5826) 我的文章

孩童行动教育中怎么准确运用正面增强物的操作准则


    平心静气地预备咱们第一步的ABA/VB教育,爸爸妈妈们被教训运用正面增强作用的办法,也即是要鉴别能发动孩子行动“想要得着”的增强(鼓励)物。增强物永远是在孩子做出咱们等待发作的行动“以后”,作为“酬劳”立刻给予孩子以示必定和鼓励的。言语行动的操作要想保证果效,就要先从孩子有强烈得着这个增强物的欲望开端,才干有效地添加正面行动的发作次数。假如爸爸妈妈眼中“认为好的”增强物,并不能促进正面行动表达的办法在将来持续发作,这个爸爸妈妈“认为好的”增强物对孩子交流行动的学习而言,就“不是准确的”增强(鼓励)物。
     史金纳言语行动的理论着重“有系统”地运用正面增强物,以鼓励孩子的正面行动能重复发作。《怎么教训言语行动》一书中,列出了6项“应当怎么准确运用”正面增强物的操作准则:
    为了使您的孩子在将来会持续做出准确的回答,只鼓励孩子准确的回答。
    教您的孩子用“要求”表达他/她的需要。
     要发现和承认您孩子所喜爱的资料、活动、食物或玩具等。
     要选择您孩子有爱好“表达交流行动”的东西。
    要灵巧运用新的增强物,例如代币和记分,不但爸爸妈妈和教师能够简单操作,而且教训孩子“购物和交流”的商场概念。
    要加强您孩子对人的爱好。

发布于2015年06月03日 15:29 | 评论数(2) 阅读数(480) 我的文章

专业人员对疑问孩童家庭活跃行动支撑方案的追寻


    对个别行动表现以及行动干涉方案有效性的评价是十分主要的。评价的意图能够协助家长和专业工作人员决议是不是需求对行动干涉方案进行调整,或许是不是需求完毕干涉。假如个别的疑问行动没有呈现预期的改变,那么就有也许需求对方案进行调整。此刻,也需求对前期行动干涉办法的施行状况进行反思。有时,大家也许会发现,本来行动干涉方案中的某些内容并没有得到极好地施行。假如是这样,那么就需求对没有施行的缘由进行讨论,并断定往后应当怎么进行行动干涉,才干更有效地促进个别的行动发作改动。
    当个别的疑问行动获得了一定的改进时,专业工作人员也应当与家庭成员共同商定往后的行动干涉追寻方案。特别是当孩童存在严峻的疑问行动时,其在干涉时期削减或许不见的疑问行动还也许在将来的某些时间再次呈现,比方当他们进入新的环境以及面对因为老练所带来的疑问时。专业工作人员能够与家庭一同规划对于孩童进入新的情境或许过渡到新的人生期间(如入学等)的联接方案,并为他们供给必要的信息,如沟通的窍门、爱好、也许的挑战,辅导家长怎么为孩童供给行动支撑。

发布于2015年06月02日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(440) 我的文章

老师孩子时,为何“成果”最有用?


    家长们或许想知道他们的儿子怎样只经过他们把玩具拿走就能从中罗致经历。家长们真的期望孩子的性情可以更老练,期望他们可以表现出同情心,变成周围最佳的男孩。不过咱们不要忘了,男孩是靠经历来学习的。失掉玩他钟爱的游戏机会会迫使他去调整自个,在游戏当中抑制住自个具有攻击性的冲动。总有一天他会理解,假如想让朋友们一向围在身边,他就得公平地对待他们,在考虑自个的感触和需求的一起也要考虑到他人的。不过,男孩首要仍是靠直接的经历和成果来学习,在开展的过程中缓慢地前进,而不是经过大大家重复地提示、提示或许是在他们关于对与错的长篇大论中有所收获。
     不论你做啥,都不要阻挠孩子玩某种游戏或许给它贴上欠好的标签。不要说“你怎样又在玩那个间谍游戏了”、“你为何不玩一些比相互射击非常好的游戏呢”这样的话。他的确是在玩那种“坏男孩的游戏”,这是他的想象力在发挥效果, 并且运用想象力来处理他高强度的考虑和惊骇在某些方面适合他的开展。
     假如孩子乱用他的兵器或玩具,那么他应该有多久不能碰它们呢?这取决于他的年岁和其时的情况。年岁小一点儿的男孩在几分钟或许一个小时以后就能体会,年岁大一点的男孩则或许需求你把他的东西拿走一整天。假如你让他从一场正在进行的游戏当中退出来,比方生日聚会上的游戏,那么或许几分钟就满足让他冷静下来,并想想自个是因为何缘由而被拽出来。
     不过,你不要指望他会为自个所做的工作感到悔恨。你将会看到的是,他对那个让他失掉玩乐机会的成果感到心烦,可是也恰是那些成果给了他改动自个行动的动力。

发布于2015年05月18日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(461) 我的文章

格外孩童项目基地的归纳干涉战略


    项目基地的归纳干涉战略首要是指对于格外婴幼儿某一方面或几方面的疑问采纳有对于性方法的归纳干涉战略。其首要特点是依据格外婴幼儿的详细行为疑问、言语疑问或许别的疑问采纳详细的归纳于预战略,包含单一项目基地归纳干涉战略和多种项目基地归纳干涉战略。
     1.单一项目基地归纳干涉战略
     单一项目基地归纳干涉战略包含日子保健基地的归纳干涉战略、感受统合练习基地的归纳干涉战略、言语矫治基地的归纳干涉战略、行为矫正基地的归纳干涉战略、游戏医治基地的归纳干涉战略、认知疗法基地的归纳干涉战略、药物医治基地的归纳干涉战略。
     为了清楚单一项目基地的归纳干涉战略,现就以听觉妨碍孩童的言语练习来阐明言语矫治基地的归纳干涉战略。在听觉妨碍孩童的言语练习中,存在着听语练习、视话训综、手语练习、书面语练习等许多单一的干涉战略,通常都偏执于言语矫治的一端,而忽略了选用归纳言语练习战略来对听觉妨碍孩童进行全部有对于性的练习,一同在练习的过程中也忽略了依据听觉妨碍孩童的优势来选择如下的练习战略:听语练习为主、别的练习为辅的归纳言语练习战略,视话练习为主、别的练习为辅的归纳言语练习战略,手语练习为主、别的练习为辅的归纳言语练习战略,书面语练习为主、别的练习为辅的归纳言语练习战略等。因为听觉妨碍孩童听觉丢失程度、听觉丢失性质、听觉丢失类型、是不是配戴助听器或植入人工耳蜗、学前言语练习的状况等都对言语练习的作用有直接的影响。
     2.多种项目基地归纳干涉战略
     多种项目基地归纳干涉战略首要是以两种或多种项目为、首要医治方法,辅以别的非有必要的辅佐医治方法所构成的归纳干涉战略,例如,感受统合练习为主一行为矫正为主一认知疗法为辅的归纳干涉战略即是将几个项目元素依照主辅作用归纳构成的若干归纳干涉战略。

发布于2015年03月17日 08:27 | 评论数(2) 阅读数(417) 我的文章

咳嗽治疗不愈时最好做些什么检查?


    咳嗽是一种反射性防御动作。当呼吸道粘膜受到异物或分泌物刺激时,即引起咳嗽,将异物或分泌物排出。如果咳嗽经积极抗感染及止咳祛痰治疗,未见好转,则应进一步查明咳嗽的原因。可考虑做如下检查:
     (1)耳鼻喉科检查:排除由于上呼吸道炎症和肿瘤引起的咳嗽,如慢性咽炎、喉炎、扁桃体炎、鼻咽癌、喉癌等。
     (2)胸部X线摄片。
     (3)痰细菌学检查:痰普通培养,24小时痰浓缩找抗酸杆菌。
     (4)痰脱落细胞检查:找恶性细胞。
     (5)酌情采用纤维支气管镜检查。
    从痰中找癌细胞要送检几次?为什么?
     众所周知,痰细胞学检查有很多优点,如取材方便、方法简单、病人安全无痛苦、阳性率可达80%以上,因此是目前大力推广的检查方法之一。阳性率的高低取决于痰标本的质量和送检次数,应多次检查以提高阳性率。由于痰中癌细胞有间歇性排出的现象,一般认为送检4~6次为妥。
     当前,从痰中找癌细胞已为临床广泛应用,有重要的诊断价值。可惜一般不被病人及其家属重视,往往草率留取标本,未能按要求留取肺的深部痰液,并及时送检,从而造成阳性率低。因此,医生应向病人讲明留取痰标本的重要性及其方法,病人则应认真配合,很好留取痰标本。

发布于2014年12月29日 08:29 | 评论数(0) 阅读数(515) 我的文章

特教教师给学生选择强化物的注意事项


    作为一个正确反应的结果,教导者用什么强化(强化物)一定是由学生来决定的。每个学生都是不同的,对一个学生有奖励价值的东西对另一个学生可能没有奖励价值。因此,有必要对每一个学生做强化物的筛查,以确定它们对每一个学生的功效。常用强化物的类型包括食物、实物、活动、社交性强化物(如赞扬)、代币等。可通过观察、询问熟悉学生的人获得这些相关信息。教导早期常常通过选择食物性强化物开始;之后,逐步探索其他有效的强化物。使用有效的强化物时常常伴随社交性强化,这样做,可以帮助学生学习重视和把社交性表扬作为强化物。在科技论文里,社交性强化物被称为是获得性的、有条件的、习得的或二级的强化物,然而,像食物、从压力中逃避等强化物被称为基本的,或生物性强化物。
    在日常教导中,要求教导者按从高到低的顺序列出孩子的强化物,这里对“高”“低”的判断标准是孩子的兴趣大小,换句话说,孩子越有兴趣的,其级别越高。而不是通常所认为的“社交性的就是高级的,食物的就是低级的”。
    强化物的选择很重要,强化物的正确使用也同等重要。强化物使用的基本原则包括伴随性、及时性、适当性和一致性。伴随性是指强化物的给予伴随在目标行为之后。及时性是指在目标行为出现之后立即给予强化物。在反应完成和给予强化物之间延迟,必须是强化物的效力从最小(1秒或更少)到最大。较长的延迟,很有可能无意间强化了一个中间反应。适当性是指强化物给予的强度与目标的难度和学生的努力程度相匹配。一致性是指强化物的给予在时间、地点、人物、要求标准等方面保持一致。注意:
    ①使用强化物时不要让强化物耗费太长的时间,因为这可能干扰或缩短教导所需要的时间,大多数情况下,强化物持续3~5秒是最佳的;
    ②避免强化物的饱和。为此,可以变换使用不同的强化物;教导时间之外不要无条件地给予孩子强化物;使用代币和/或使用间歇性强化程序等。

发布于2014年12月18日 09:28 | 评论数(2) 阅读数(957) 我的文章

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