如何看待残疾人?

    正常人是健康的、有价值的、高贵的,残疾人是有缺陷的、低效的、卑贱的。可以看出,在隔离教育中,对差异的理解已经超出了“差异”本身的含义,而带有以人为标准作出的主观评价。全纳教育坚决反对隔离教育对差异的看法,在全纳教育的视域中,残疾不是一种缺陷,更不是一种障碍,残疾只是个体多样性和差异性的一种反映。人与人之间存在差异,不仅个体和个体之间存在差异,而且群体和群体之间也存在差异。差异的存在是一种正常现象,不能把差异等同于残疾个体的特殊性、异质性。事实上,“人的差异是一个有目共睹的事实,人们在气质、兴趣、理智能力、渴望、自然倾向、精神追求和愿意采用的生活方式等方面各自不同。”况且,人与人之间除了差异之外,还有共性,共性是指所有的人,不管其种族、肤色、性别和身体状况,都具有人的尊严、价值和权利。差异和共性共存于所有个体和群体之间,不能只强调差异而忽略共性。在承认差异的同时,全纳教育更重视人和人之间的共性,因为差异只是表面的差异,是一种表面现象,而共性才是人的内在本质。所以,具有不同程度的各种差异的每个个体都是平等的,都应该享有同等的受教育权利。全纳教育倡导,教育中应该承认差异、接纳差异、尊重差异。

发布于2018年09月14日 09:28 | 评论数(0) 阅读数(66)

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