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美国残疾学生的课程分层


  20世纪70年代美国残疾人教育的主要目标是解决残疾学生的入学问题,让遭受排斥的残疾学生都能进入教育系统。到了20世纪90年代,这一目标已经发生了根本性的改变,残疾人教育的目标已经不再仅仅停留在入学问题上,而是要让残疾学生与同龄人一起在普通班级接受教育,并且这种教育必须是高质量的、适合于学生特点的。将残疾学生全部纳入教育系统,已经从物理层面上的全纳、名称上的全纳转变为心理的全纳、课程的全纳。课程...

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